Oraciones Subordinadas Sustantivas

LAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

LA SUBORDINACIÓN

Dos o más oraciones que forman una oración compuesta se unen mediante subordinación cuando dependen sintáctica y semánticamente de la oración principal o de un elemento de dicha oración.

Ella dice que llegará pronto

                 Or.Subordinada: está introducida por "que" y  depende de la oración principal "ella dice".

La chica, que aprobó el examen, se llama Ana.

 Oración Subordinada: está introducida por "que" y depende del sintagma "la chica",  complementa  a "la chica".

LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Concepto

Las subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo, por ello desempeñan las funciones sintácticas propias del Sintagma Nominal. Ejemplos.

Me disgusta tu impuntualidad ----------- Me disgusta que seas impuntual

                    Suj /SN                                                      Suj /Or. sub. sustantiva

Lamentamos tu ausencia-----------------------Lamentamos que tú no estuvieras.

                      CD (SN)                                                         CD /Or. sub. sustantiva

Me alegro de tu vuelta--------------------------- Me alegro de que hayas vuelto.

                  E   T-SN                                                           E  T /Or. sub. sustantiva

                  CRég /SPrep                                                       CRég /SPrep

Precisamente, como una oración subordinada sustantiva equivale sintácticamente a un grupo nominal, siempre puede ser sustituida por un pronombre como eso o ello: UN PRONOMBRE 

DEMOSTRATIVO O INDEFINIDO NEUTRO. Tal sustitución nos permite identificar una oración subordinada como sustantiva.

Ejemplo: Es necesario que asistas: es necesario eso

NEXOS QUE INTRODUCEN LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

Los nexos que introducen las oraciones subordinadas sustantivas son los siguientes:

- La conjunción “QUE”. Las oraciones que van introducidas por esta conjunción se denominan subordinadas completivas. Esta conjunción no realiza ninguna función sintáctica dentro de la subordinada a la que pertenece más que la de nexo subordinante.

No quiso [QUE nos viéramos esta tarde].

                  nexo

- La conjunción “SI”. Este nexo introduce subordinadas sustantivas que son oraciones interrogativas indirectas. Esta conjunción tampoco realiza ninguna función sintáctica dentro de la oración subordinada a la que pertenece más que la de nexo subordinante.

Víctor me preguntó [SI quería más tarta].

                                   nexo

-Los pronombres o adverbios interrogativos “QUÉ”, “QUIÉN”, “CUÁNDO”, “CUÁNTO”, “CÓMO” et. Estos nexos, como en el caso anterior, también introducen oraciones subordinadas sustantivas que son oraciones interrogativas indirectas parciales. La diferencia con el caso anterior es que estos pronombres y adverbios interrogativos funcionan como nexos subordinantes y, además, desempeñan una función sintáctica dentro de la proposición subordinada a la que pertenecen:

No sé [cuándo llega Juan].

            Nexo y CCT

Me pregunto [quién se lo habrá dicho].        

                        Nexo y Suj

Las oraciones subordinadas pueden ir sin enlace, con el verbo en infinitvo.

                   Ejemplo: Quiero (aprobar todas)

                                                Or.Sub.sustantiva: se puede sustituir por "eso"

FUNCIÓN DE LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

SUJETO

Desempeña la función de sujeto en la oración principal.

Ejemplos:

No me gusta [cómo me hablas].

A sus padres no les preocupaba [dónde había estado].

No parece imprescindible [que vengas a la reunión].

Para su identificación, se pueden seguir los siguientes procedimientos.

Procedimientos	Características	Ejemplos
Pronominalización	Se puede sustituir por un pronombre demostrativo neutro (esto, eso, aquello).	Me agradaría que asistieras Me agradaría eso.
Variación de número	El cambio de número del pronombre demostrativo modifica el verbo de la oración principal con la que concuerda.	Me agradarían esas cosas.

Ejemplo de oración resuelta:

COMPLEMENTO DIRECTO La oración subordinada con función de complemento directo se puede sustituir por el pronombre neutro lo. Como todas las sustantivas también se puede sustituir por "eso". Creo que Paco ya no vive en Teruel------------Lo creo.................. Creo eso Indícame cómo se va a tu casa------------------Indícamelo....................Indícame eso Hay verbos que, por su significado, se construyen con subordinadas sustantivas de complemento directo y con un matiz interrogativo. Se trata de oraciones en estilo indirecto introducidas por la conjunción si o los adverbios interrogativos dónde y cuándo. Se preguntaba [si Elvira la acompañaría].                          CD/Or. sub. sustantiva Ejemplo de una oración resuelta: (Tú) Pregúnta- le (él) cuándo volverá por aquí  N E T-S.Adv N  NX/CCT N SPrep-CCL Suj SV-PV N N CI Or.sub. sust de CD Suj SV-PV O.C. Subordinada Sustantiva de CD

TÉRMINO DE SINTAGMA PREPOSICIONAL:

La proposición subordinada puede aparecer precedida  de una preposición. En este caso, forma con ella un sintagma preposicional, el cual puede realizar diversas funciones:

·        Complemento indirecto:

Dedica mucho tiempo a escuchar música.

Tengo miedo a que lo despidan del trabajo.

Como cualquier otro complemento indirecto, el sintagma preposicional en el que aparece como término la subordinada sustantiva puede ser sustituido por el pronombre "le". Ejemplos:

Dedica mucho tiempo a escuchar música → Le dedica mucho tiempo a eso.

Tengo miedo a que lo despidan del trabajo → Le tengo miedo a eso.

·         Complemento de régimen:

Confío en que sea verdad.

No alegro de que hayas venido pronto.

Se acordó de que había soñado con María.

Al igual que cualquier otro complemento de régimen, el sintagma preposicional en el que aparece como término la subordinada sustantiva puede ser sustituido por el pronombre "eso" o "ello" precedido por la preposición exigida por el verbo principal.

Confío en que sea verdad → Confío en ello.

Se acordó de que había soñado con María → Se acordó de eso.

Ejemplo de análisis de este tipo de oraciones:

(S.O. Tú)No te olvides de que contamos con él. (S.O. Nosotros)

                     N     N       N          Nx           NV          E     T/SN ___

                                                                                 CRég/Sprep___

                                                                               PV/SV_________

                                               E                   O.  Sub. Sust.-Término           ____

                CCN  CD/SN                                       CRég/Sprep.______________

                                                      PV/SV

·         Complemento circunstancial:

Le duele el estómago desde que desayunó.

Lo ha hecho sin que nadie le ayude.

Lo ha conseguido sin esforzarse.

La subordinada sustantiva, que aparece como término de preposición, equivale a un nombre o a un pronombre, y por ello puede ser sustituida por un sintagma nominal. Ejemplos:

Le duele el estómago desde que desayunó→ Le duele el estómago desde el desayuno.

Lo ha conseguido sin esforzarse→ Lo ha conseguido sin esfuerzo.

·         Complemento del nombre:

Todavía conserva la esperanza de los interinos no sean menospreciados.

No tengo ninguna duda de que tú aprobarás la oposición.

Desde pequeño tenía la ilusión de que le hicieran un contrato en una editorial.

El sintagma preposición del que forma parte la subordinada sustantiva va complementando a un nombre; en los ejemplos anteriores, los nombres son "esperanza", "duda" e "ilusión".

Ejemplo de análisis de este tipo de oraciones:

·         Complemento del adjetivo:

Está satisfecha de que todo haya salido bien.

No estoy seguro de si era hoy su cumpleaños.

Mucha gente está harta de que las jornadas laborales sean tan largas.

El sintagma preposicional que contiene a la subordinada sustantiva depende de un adjetivo; en los ejemplos que se han puestos, los adjetivos son "satisfecha", "seguro" y "harta".

·         Complemento del adverbio:

Ha estado muy cerca de que lo suspendieran.

Tengo que comprar el pan después de que salga de clase.

El sintagma preposicional en el que aparece como término la subordinada sustantiva complementa a un adverbio; en los ejemplos anteriores, a "cerca" y "después".

Ejemplo de análisis:

EJEMPLOS DE TEXTO ARGUMENTATIVO: SECUNDARIA Y BACHILLERATO

EL TINGLADO- EL TEXTO ARGUMENTATIVO

DEBATE: ¿MÓVILES EN EL AULA?

REPORTAJE SOBRE EL USO DEL MÓVIL EN LAS AULAS

TEXTO UNO

Lo primero que habría que poner en duda de las redes sociales es su nombre ¿Son verdaderamente redes? Y, sobre todo, ¿son sociales?

Una red es algo que recoge y hasta ahí podría ser acertado el nombre de las denominadas redes sociales, puesto que recogen las opiniones de quienes participan en ellas y las arrastran por el mundo etéreo poniéndolas a disposición de otros. ¿Pero son sociales realmente? Quiero decir: ¿socializan la opinión de quien la emite o simplemente la enfrentan a otras? Y, sobre todo, ¿se puede socializar la opinión cuando esta destila odio o está al servicio de intereses, incluso programada basándose en algoritmos, como desgraciadamente ocurre cada vez más?

Esta semana ha sido la alcaldesa de Barcelona, Ada Colau, la que ha anunciado que deja una red social harta de recibir insultos, amenazas y descalificaciones en vez de comentarios divergentes y opiniones distintas a la suya, que es lo que se espera del intercambio de ideas, pero antes han sido otros muchos, escritores, políticos, periodistas, los que han dejado las redes hartos de lo mismo que aquella. Alguno ha vuelto a caer en la tentación y ha vuelto a abandonar en seguida al comprobar que lo que le esperaba era lo mismo que a las adúlteras en tiempos de Jesucristo: la lapidación pública y despiadada de quienes se creen con derecho a destrozar a quien no piensa como ellos, o ni siquiera eso: porque no les gusta su cara o simplemente por existir. Desde el anonimato de sus domicilios y desde la impunidad que otorga al que insulta el seudónimo, muchos se imaginan dioses mientras se manifiestan como indeseables. Siempre ocurrió (en las gradas de los estadios o desde el burladero de metal del coche), pero no tanto como en estos tiempos en los que para insultar al prójimo sólo se necesita un ordenador o un móvil y ganas de hacerlo. Y, por supuesto, la catadura moral precisa para que a ti mismo no te repugne tu comportamiento.

TEXO DOS

La presencia de la música en los currículum de primaria y secundaria es más bien residual y está en peligro de extinción, lo cual es una muestra más de que los centros de enseñanza se conciben a menudo como una especie de fábricas de trabajadores y no como entornos dedicados a la formación integral de la persona. Los planes de estudios abandonan progresivamente la formación humanista, y los criterios de calidad, incluidos los informes PISA, prescinden de la educación artística. ¿Dónde está una educación que potencie la creatividad de todos los alumnos y no los vea como simples piezas de un futuro engranaje laboral? No se trata de contraponer arte y ciencia, sino de entender la persona como un ser plural y complejo en cuya educación son tan importantes los conocimientos científicos y tecnológicos como las artes y las humanidades.

Por otra parte, en España, no todo el mundo tiene la posibilidad de acceder a una educación musical. Salvo casos aislados, los colegios no la ofrecen, las escuelas municipales de música tienen plazas muy limitadas y en los centros privados el coste no está al alcance de todos. En otros países europeos, la red de escuelas de música es suficientemente amplia para atender a un buen número de estudiantes, y además hay una mayor cultura musical que hace que las propias familias tomen la iniciativa de inscribir en ellas a sus hijos. Aquí, muchos padres y madres no tomarán nunca esta decisión, ni los profesores del colegio se lo sugerirán. Ante este panorama, la educación musical sigue siendo elitista, poco democrática y, en el mejor de los casos, el acceso a ella está sujeto a tener la suerte de vivir en una ciudad con una oferta razonable de plazas en la escuela de música. Una verdadera lotería.

Joan-Albert SERRA «Igualdad de oportunidades y atención a la diversidad», Scherzo, abril 2016

TEXTO TRES

Ejemplo hecho por mí de argumentación contra la pena de muerte.

ESTRUCTURA ENCUADRADA.
Introducción + tesis
Cuerpo argumentativo.
Conclusión=tesis

    La pena de muerte o pena capital consiste en provocar la muerte a una persona condenada por parte del estado, como castigo por cometer un delito. En el 2021, la mayoría de las ejecuciones de las que se tuvo noticia, según Amnistía Internacional, se produjeron en China, Irán, Egipto, Arabia Saudí y Siria. A mi juicio, la pena de muerte debería abolirse al ser una afrenta contra los derechos humanos. TESIS
    En primer lugar, este tipo de castigo supone una tortura para las familias de los delincuentes que ven cómo pierden la vida sus seres queridos a través de diferentes métodos. Si bien han podido cometer actos horrorosos, aún pueden ser amados por sus familiares y estos no deberían sufrir por los actos ajenos. Además, nadie tiene la potestad para decidir sobre la vida de otros al modo de un dios todopoderoso que imparte justicia; el mero hecho de ejecutar a un ser humano (sea este moralmente monstruoso), convierte al estado en una institución asesina.
    Por otro lado, hemos de señalar que ha habido casos de personas que han sido juzgadas y ejecutadas, habiéndose demostrado su inocencia tiempo después. Solo por la posibilidad de que haya un error judicial y un inocente muera, debería erradicarse este castigo cruento, la pena de muerte.
    Muchos aducen que la pena de muerte es un cantigo ejemplar que disuade de cometer delitos. No obstante, cabe recordar que los países que actualmente conservan la pena de muerte no han conseguido erradir la violencia de las calles. Pensemos en EEUU y su elevado porcentaje de delincuencia si lo comparamos con Europa, donde no existe la pena capital. En otras palabras, no se ha demostrado, como arguyen los defensores de este castigo inhumano, que ajusticiar a alguien con la muerte sirva para disuadir a los potenciales asesinos o violadores. CONTRAARGUMENTO
    En definitiva, deberíamos luchar para que todos los países que aún la mantienen acaben con la pena de muerte y establezcan condenas más humanas que aboguen por la reinserción.

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Noticia 1

Los medios de desinformación

Clases de palabras y clasificación de la oración simple

Las clases de palabras. Sin saber esta parte de morfología, no se entenderá la sintaxis. 
CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SIMPLE

LA ORACIÓN SIMPLE. TIPOS

Las oraciones son unidades sintácticas superiores a los sintagmas en cuya estructura encontramos dos funciones: un sujeto y un predicado. La función de predicado la desempeña un sintagma verbal, y la de sujeto normalmente la realiza un sintagma nominal.

Las oraciones se pueden clasificar según diferentes criterios: atendiendo a su sujeto, atendiendo a la estructura de su predicado y atendiendo a su modalidad.

A) ORACIONES SEGÚN SU PREDICADO

Según la naturaleza de su predicado se clasifican de manera general en copulativas y predicativas.

1. Oraciones copulativas o atributivas: son aquellas que tienen un predicado nominal (PN). Formadas por el esquema: Verbo copulativo + atributo.

-Verbo copulativo: son verbos sin significado léxico que enlazan el sujeto con el atributo. Son: ser, estar y parecer.

- Atributo: es la parte que realmente dice algo del sujeto. Solo en PN.

Usos predicativos de los verbos ser, estar y parecer

Hay oraciones en las que los verbos ser, estar  y parecer sí tienen un significado léxico (real) y no llevan atributo; se dice entonces que están empleados como verbos predicativos. Ejemplos:

El accidente fue en la autovía.

Ahora está en el jardín.

Los dos hermanos se parecen a su padre.

-Cuando "ser" significa ocurrir, tener lugar, o suceder y va seguido de un complemento circunstancial de lugar o tiempo.

-Cuando "estar" significa permanecer y va seguido de un circunstancial de lugar.

-Cuando "parecer" significa "asemejarse a ".

2. Oraciones predicativas: tienen un predicado verbal.  Estas pueden ser a su vez:

·         Activas: son oraciones en las que el sujeto lleva a cabo o experimenta la acción o proceso que designa el predicado.  Los verbos están en voz activa.

Ejemplo: El equipo encajó un gol; El portero paró dos penaltis.

Las oraciones activas pueden ser, a su vez:

o   Transitivas: si el verbo requiere de un  CD (aparece o se sobreentiende):  Ella escucha la radio; Ella lee (se sobreentiende que lee algo).

o    Intransitivas: con verbos que, salvo excepciones, no llevan CD: El avión de las tres llegó con retraso; María sonríe a sus amigos.

Dentro de las transitivas hay dos casos especiales:

a) Oraciones Reflexivas: La acción realizada por el sujeto recae sobre él mismo.

El sujeto aparece sustituido en el predicado por un pronombre personal átono que puede funcionar como CD (Yo me lavo) o CI (Yo me lavo las piernas).

Los pronombres que acompañan al verbo son me, te, se, nos, os, se.

Juan se lava los dientes      Juan se lava        Tú te miras al espejo    Yo me conozco

   CI                                      CD                 CD                                  CD

Estas oraciones admiten refuerzos semánticos como a mí mismo, a ti mismo, a sí mismo,  que repiten la función del pronombre: Juan se lava a sí mismo.

Las reflexivas pueden ser:

§  Reflexivas directas: el pronombre átono desempeña la función de CD: Ella se conoce muy bien.

§  Reflexiva indirecta: el pronombre átono desempeña la función de CI:

Él se peina el pelo.

b) Oraciones Recíprocas: oraciones con sujeto múltiple o en plural en la que cada sujeto realiza la acción y la recibe de otro u otros. (Dos o más sujetos realizan la acción y la reciben mutuamente.)

Juan y María se odian profundamente         Ana y Miguel se escriben

                             CD                                                                CI

Al igual que las reflexivas, admiten refuerzos del tipo a: uno al otro, mutuamente, recíprocamente, etc.

Pueden ser:

§  Recíprocas directas: el pronombre átono desempeña la función de CD: Los dos rivales se vigilaban mutuamente.

§  Recíprocas indirectas: el pronombre átono actúa de CI: María y Ana se pasan los apuntes.

·         Oraciones pasivas: el sujeto no ejecuta, es paciente; padece o recibe la acción designada por el predicado.

Ejemplo: El edificio fue construido en 1998

Pueden ser:

-Pasivas propias o perifrásticas: suele constar de un sujeto paciente y el verbo en voz pasiva.

Estructura del verbo en voz pasiva: verbo auxiliar "ser" conjugado + verbo principal en participio. El militar fue herido en la guerra; Él ha sido juzgado.

A veces tienen un complemento agente: Un gol fue encajado por el equipo.

-Pasivas reflejas: se construye con el pronombre SE + verbo en voz activa en 3ª persona del singular o plural + sujeto paciente.

Se busca camarero con experiencia; Se destruyó el edificio.

Sabemos que camarero y edificio son sujetos porque si los ponemos en plural el verbo se ve afectado: Se buscan camareros con experiencia/ Se destruyeron los edificios.

B) ORACIONES SEGÚN LA PRESENCIA/AUSENCIA DEL SUJETO

1. Personales: con sujeto gramatical, explícito u omitido

2. Impersonales: carecen de sujeto gramatical.

Las impersonales pueden ser:

-Unipersonales: se refieren a fenómenos de la naturaleza con verbos que solo se usan en 3ª persona del singular (llover, nevar, amanecer, tronar): Llueve, nevará...

-Gramaticalizadas: se construyen con los verbos ser, hacer o haber, solo en 3ª persona del singular: Es muy tarde, Hace calor,  Había mucha gente.

-Reflejas: constituidas por se + verbo en voz activa en tercera persona del singular. La forma se es una marca de impersonalidad que impide la presencia de sujeto: Se vive bien aquí; Se convocó a todos los miembros de la junta; Se está bien de vacaciones.

¡Alerta! No deben confundirse con las pasivas reflejas, que sí tienen sujeto  (paciente) en concordancia con el verbo, por lo que este puede aparecer en plural. EJEMPLO: "Se identificaron tres nuevas especies" (pasiva refleja, el verbo está en plural, en concordancia con el sujeto paciente). EJEMPLO: "Se come bien por España" (no existe sujeto)

C) ORACIONES SEGÚN SU MODALIDAD

Según la intención del hablante, las oraciones simples se clasifican en distintas modalidades:

• Las enunciativas informan objetivamente sobre algo. Pueden ser afirmativas (El alumno llegó) o negativas (El alumno no llegó).

• Las desiderativas u optativas expresan un deseo: Ojalá nos acepten el trabajo.

• La dubitativas o de posibilidad expresan hechos de realización dudosa mediante adverbios como quizá, acaso y verbos como poder: Quizá nos acepten el trabajo.

• Las imperativas o exhortativas transmiten al interlocutor un ruego o una orden: Deja ya la trompeta.

• Las exclamativas destacan enfáticamente emociones: ¡Qué bien te encuentro!

• Las interrogativas solicitan o exigen una respuesta del oyente. Pueden ser totales: ¿Vas a venir? (solo puede responderse sí o no), y parciales: ¿Quién ha venido? (hay varias respuestas posibles y en la pregunta se usan los interrogativos).




ACTIVIDADES INTERACTIVAS SOBRE LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO EN LA ORACIÓN SIMPLE

- Ejercicio 1: Texto "Un momento decisivo".

- Identificar el Complemento de Régimen